Jedes Kind im Blick? Prozessorientierte Sprachbildung statt Selektion

Sprachliche Bildung gilt als Schlüssel für Bildungsbeteiligung und Teilhabe und stellt Kitas angesichts wachsender Heterogenität vor hohe fachliche Anforderungen. Aktuelle Forschungsbefunde zeigen, dass additive Programme und Vorschulkurse nur begrenzt wirksam sind, während alltagsintegrierte, ressourcenorientierte Sprachbildung in qualitativ hochwertigen Interaktionen deutliche Effekte auf den Bildungserfolg haben. Der Vortrag skizziert ein Verständnis von Sprachbildung als Kreislauf aus Beobachtung, diagnosegeleiteter Reflexion und Förderung, bei dem prozessbegleitende Verfahren genutzt werden, statt Kinder über Tests zu sortieren. Im Zentrum steht ein prozessorientierter Ansatz, der Diagnostik als Teil professioneller Interaktionsgestaltung versteht und konsequent auf Selektionsdiagnostik verzichtet. Es wird aufgezeigt, wie Fachkräfte sprachliche Lerngelegenheiten im Alltag erkennen, gezielt sprachdidaktische Strategien einsetzen und diese mit einem gemeinsamen Teamverständnis von durchgängiger, inklusiver Sprachbildung verbinden.